聰明的笨蛋

前面文章有提到的，我們可以找出孩子的興趣與專長，不妨就用職業體驗的方式來試試吧！

此兒童職業體驗位在台中市新時代百貨內的『享趣玩親子城』，可以讓孩子在玩樂中學習與體驗。

此體驗需要門票錢，家長們就自行斟酌要不要帶孩子去體驗看看囉！

附上粉絲團網址：https://www.facebook.com/futureboss31/info/?tab=overview

向來因為話不多、而被封為「省話一哥」的蕭敬騰，先前就曾因為與阿妹同時受訪時，因半天吐不出個字來，甚至面對記者訪談時表露不專心，差點惹惱阿妹，近來與蕭敬騰密集上通告的工作人員更發現，蕭敬騰在「閱讀」狀況上頻頻突槌，吞吐的程度一度還讓工作人員誤以為：「他是文盲嗎？」 
　
打從展開宣傳工作以來，光是錄製給各大電台的ID（電台節目開場的問候語），就令工作人員錄到人仰馬翻，工作人員按照慣例，將所有的ID打成文稿，讓蕭敬騰照著唸，但照著文稿唸出來的，卻是「大—家—好，我—是—蕭—敬—騰…」一再重來的結果，吞吐的程度卻始終沒有改善，後來工作人員只好改變方式，唸一句給他聽，讓他照著講一次，竟然卻能一次OK。 
此外，拍攝MV或是上節目錄歌時，即便為他準備了大字報，他仍然頻頻忘詞，有了先前經驗的工作人員，馬上改以躲在鏡頭拍不到的地方，幫他提詞，果然順利很多。而先前客串偶像劇《命中注定我愛你》時，和阮經天對戲的蕭敬騰，雖然從頭到尾只有四句台詞，也是得靠人用「唸」的讓他背，不過，一旦沒有人在旁邊提詞時，蕭敬騰又會回復到吞吞吐吐的狀態。像是先前媒體試聽會上，他為了向媒體介紹新專輯的曲風，還偷帶小抄登場，卻因他為了偷看小抄，加上閱讀緩慢，當他一字一句地「慢慢」講完後，還有記者開玩笑嗆說：「還不如把那張小抄拿出來印給大家就好了呀！」 
而放眼年底的演唱會，因為蕭敬騰有閱讀障礙，認識的詞彙不多，也無法一次牢記太多文字，想要背熟歌詞，就必須靠手抄、牢記旋律練唱，連現場準備的題詞機對他幫助也不大。因此，他聽從經紀人的建議，開始練習戴耳機。

湯姆克魯斯的人生習題

湯姆．克魯斯（Tom Cruise），是好萊塢的紅星，卻也是位閱讀障礙者，他曾說：「雖然我是天生的左撇子，但卻被強迫用右手，我常常將字寫顛倒，而閱讀對我來說是如此的困難，我不得不在特教班上課，覺得大家都當我是笨蛋，羞恥極了。」

湯姆克魯斯（Tom Cruise）出身平凡、甚至從平凡變為貧窮，但他發跡的故事卻充滿勵志色彩。他曾因父親工作不穩定，不停搬家，在求學時代換過15所學校，因為頻繁的轉學讓他的閱讀障礙始終沒被鑑定出來，師長總把他趕不上課程進度的問題，歸因於是初來乍到的新同學，因此並沒有為他提供應有的補救教學。他對自己閱讀障礙的形容是：「我必須訓練自己集中注意力，演講時我要靠我的想像力來架構我的演說內容。」，又因家暴、閱讀障礙、校園霸凌等失去自信，但卻在戲劇表演，察覺自己對表演的熱愛，找到自己的一片天空。

湯姆克魯斯的父親是電機工程師、母親是特殊教育教師，但父親的工作總是斷斷續續，一家人的生活步調也因此被打亂，變得荒腔走板。父親為了討生活，全家曾搬到加拿大，但父親工作不順時就拿家人出氣，即使湯姆克魯斯是唯一的兒子，仍難逃拳打腳踢的命運。12歲時，父母離婚，阿湯哥才終於擺脫父親的暴力陰影，只是內在的創傷要在多年後才得癒合。

湯姆克魯斯童年的家庭生活不快樂，學校生活也很慘。他在班上的課業成績不佳，備受歧視，但原因其實出在他有閱讀障礙，會把字母搞混、閱讀速度很慢、連字典都不知從何查起，幸好他的母親受過特教訓練，針對其閱讀困難的症狀，負起教育的責任。上了高中後，他一度迷上摔角與踢足球，後來因膝蓋受傷不得不放棄，轉而參與戲劇演出，沒想到因此開始對自己有信心。19歲那年他參加試鏡，演出生平第一部電影「無盡的愛」（Endless Love），從此人生漸由黑白轉為彩色。

學業性學習障礙策略

†口語表達困難

    口語表達是生活適應及任何學習工作的重要媒介，但許多學習障礙學生卻具有口語表達的問題，他們可能在語音、構詞、語法、語意及語用等語言的各個成分皆具有困難。增進學習障礙學生之口語表達能力，不但可促進其社會適應，亦有助於其文字符號系統之讀寫技能的發展。因此，以下我們將針對構音、聲調、語法及語用四種類型進行討論，探討學習障礙學生口語表達困難的性質及補救教學策略。

壹.類型  

    一.構音異常

學障學生在國中

文／任真

案例一：國中一年級女生

　　個案在班上安靜，不與班上同學交談。上課時雖然看起來很認真聽講，但好像並沒有聽進去。作文不會寫，數學成績只有十幾、二十分；很多事情教了很久還是不會做；自我清潔能力不太好，因此身上常有一股異味。同學都不願與她接近，所以老師一直以為她是自閉。

　　由於該生家中姊姊也就讀同一所國中，做事靈巧，功課也不錯，所以老師們對該生的表現非成詫異。由於這一屆的國一學生是常態編班，又有三節自習課，老師與該生接觸的時間較多。在老師的鼓勵下，學生的開始在溝通能力上有進步，聯絡簿內容也增多。導師發現該生若被責罵表現便會退縮，老師也就多運用鼓勵方式。

一個學障兒母親的心聲

文／S太太

　　雖然特殊教育的目標不僅是診斷更要提供改善和服務，但是身為母親和教師的我覺得，改善和服務是幫助孩子的終極目標，而診斷是幫助孩子及周圍成人去面對問題的第一步。有健康的成人才有健康的孩子，特別是學障孩子更需要父母師長的諒解和接納，遺憾的是孩子本身不知道自己出了什麼問題，只知道與眾不同，父母更是一頭霧水，在擔心、疑惑和低成就中，帶著孩子一路跌撞，因而對孩子做出不適當的教導或過高過低的要求。專業的診斷正是我們迫切的需求，不但帶領父母走出困惑，更能讓問題清楚的呈現，當然這也得靠父母密切的配合，畢竟每個個案都有個別差異。

　　以我女兒為例，從小就讓人覺得不對頭，做智力測驗又沒問題，但連保姆都說她與眾不同。在日常生活上，一直到八、九歲前穿衣、穿鞋總是反向，遊戲方面不敢坐搖搖椅，不敢看流動的水，所以河邊海邊是她的最怕，起初我們以為她是膽小，也就不以為意。與小朋友玩「一二三木頭人」，別人都停止時她一定向前跨一小步，屢試不爽，結果是沒有人願意跟她玩，漸漸地變成班上的獨行俠，整天在學校可以不和別人交談一句話；班上換座位在大家坐定後，她總是還找不著自己的位置；美勞作品在國中以前似乎是沒有做成過一樣；學校做體操時，她成為同學指責的對象，因為她的動作配不上音樂，永遠慢半拍，造成全班動作不整齊；老師宣布或交待的工作，她總是記不清等等不勝舉的「不一樣」，她終於成為班上弱勢的弱勢，同學欺負的對象。每學期與老師溝通不見改善，看神經科門診又沒有問題。

　　然而，在家中她是個善體人意的孩子，文靜善良，常常善良得讓人心疼，對於人性的觀察入微，對語辭的應用和技巧又令人驚訝她的天分，但是她的問題又真的是一蘿筐：方向上她是個大路痴；讀到國三，太平洋和大西洋的位置仍不清楚，學過的地理知識，即使是強背起來，二三天後也是一片空白；東西永遠亂七八糟；讀書時手永遠玩著物品；一點風吹草動，她都可以分散注意；幾乎天天都在掉東西；課文（國英皆然）好不容易背好了，默寫一定漏字……。這種種的問題又讓人對她不得不嚴加管教，接踵而來的是情緒困擾。

我們整理了幾個在台中市就業相關的資訊平台，這些平台提供了職缺查詢、職業訓練、相關法規，以及身心障礙者就業的保障與諮詢：

1.台灣就業通

  http://www.taiwanjobs.gov.tw/Internet/index/index.aspx

  在這個網站裡面，提供了全國不同的職缺資訊，另外也有職業課程培訓，以及相關法規的資料。尤其還有一個身心障礙者專區，提供身障者更完整的就業資訊平台。

2.台中市就業服務處

發展性學習障礙的教學策略:

(一)發展社交能力:

凡是社交不足的學生需努力和特定教學 來學習有關社交的世界。正如我們教導學生 閱讀一樣，我們須使用方法來教導學生如何 與他人良好相處。本部分的活動是設計來發 展社交技巧，可分成自我知覺、對他人敏 感、社交成熟、社交技巧和學習策略，及社交技巧訓練等。

1. 自我知覺

(1) 身體部分的知覺:

「媽媽，我是學障嗎？」：一個讀寫障礙孩子的成長

文／四空

　　寫出這個故事只希望與正在和這樣孩子辛苦面對學習過程的父母分享經驗。

　　二女兒琦琦從小就是活潑、愛講話、又創意十足的快樂孩子。還沒上學前， 她出外一定把自己搞怪成眾目焦點才滿意。她到了中班才入學，本以為像這樣開朗的孩子要適應學校生活一定沒問題。我特地選了一家在當時還算有名的幼稚園讓她就讀，沒想到三個月後，她變了，每天回家不是青蛙跳就是雙眼無神呆坐在沙發上。朋友開玩笑對我說：「琦琦像是得了間歇性自閉症。」

　　我起先不以為意，後來，我思索著琦琦這樣的改變是環境因素還是她本身的問題。半年後，我幫琦琦轉到一個教學方式較開放的學園就讀。幸運的是，她遇到一位非常欣賞她而且本身也是一位熱情開朗的老師，真是如魚得水。我神奇地看到一株枯萎的幼苗活了起來。那個蹦蹦跳跳像是裝了永備電池的女兒又出現在我面前；她跟我說話時，從來沒有靜靜地站著把話說完，她是一邊說一邊不停地繞圈子。

一、定義：

因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺和動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫等學習上有顯著困難者，其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。

二、鑑定標準：

1.智力正常或在正常程度以上者。

2.個人內在能力有顯著差異者。

很多家長可能都會有這個疑問：學障的孩子因為障礙而影響到學業成績，那未來國中、高中、甚至到大學的學業可以繼續嗎？是不是未來的職涯選擇也會受限呢？是不是以後只能從事勞力相關工作呢？

但其實不用想的那麼複雜，就像我們每個人都有自己的專長，有的理科好，就往理工發展；有的人肢體發達，可以往運動相關的領域發展；有的人藝術細胞好，可以從事圖畫、設計等等的工作。

在求學期間，家長和老師可以運用不同的教學策略，幫助孩子達到最大的學習成效。只要有適當的特殊教育輔助與心理師的協助，學障孩子也可以和一般人一樣生活、學習。我們要從孩子成功的地方多鼓勵他，並減少他在失敗時的打擊，發現優點比放大缺點來的好多了！像小編也有同學是學習障礙，現在也很順利地唸到大學呢！

建議家長可以從孩子小時後就培養不同的興趣、找到專長、大大的鼓勵他往自己的喜好去發展，在長大後的職業選擇就可以做自己擅長的事。這樣不但能獲得成就感，家長也無須擔心孩子以後會因為障礙而失業了。

另外，我們整理了台中市相關的就業資訊，歡迎您點下面連結進入文章：

1、胡永崇等譯(2006)，學習障礙，心理出版社

2、呂孟娟譯(2009)，Gift,發現你的天賦：超越學習障礙的22個好故事，大好書屋出版

3、上野一彥著(2009)，圖解學習障礙提升學習力，新手父母出版

4、呂翠華譯(2008)，發現不一樣的心智，心理出版社

5、王麗卿(2006)，迷宮裡的孩子-你也可以為孩子找到學習障礙的出口，人本自然出版